통신공학의 총아라 할 수 있는 인터넷이 가능성을 제공하고 있다. 인터넷은 정보취득의 신속성, 최신성, 개별성, 다양성 등으로 인해 다른 어떤 교수매체보다 정보화시대의 학습자를 키워내는데 손색이 없으며, 또한 정보화시대의 주요 특성을 결정지우는 역할을 인터넷이 해오고 있기 때문에 교육에
정보화시대 교육적인 필요에 부응하고 있다. 이를 위해서는 단순히 교육 방법만을 변화시키는 것이 아니라, 교육과정 속에서 주요한 변화가 이루어져야 할 것이며, 정보통신기술교육은 다음의 측면에서 그 필요성이 강조된다.
Ⅱ. 초등학교 국어과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. ICT의 개념 및 국
교육에서 행해지고 있는 산업화시대의 교육방법 일변도의 구각에서 탈피하여, 정보화시대에 적합한 교수학습모형을 초등교육 현장에 개발․적용할 필요성이 시급히 대두되고 있다.
Ⅱ. 초등학교ICT활용교육(정보통신기술)의 유형
ICT활용 수업활동 유형은 학습자 중심, 실생활의 문제 해결 중
교육(media education)”은 주로 선정적이고 폭력적인 매스 미디어로부터 수용자(특히 어린이, 청소년)를 보호해야 한다는 규범적 차원에 머물러있거나 미디어를 기존의 교과 교육 활동에 활용하는 수준을 벗어나지 못했다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 2003년(2000년대)의 ICT활용교육(정보통신기술활
모든 형태의 정보를 생성, 전달 또는 활용하는 활동 일체를 `정보화`라고 하며, 이러한 정보화가 전체적으로 큰 비중을 차지하는 사회가 `정보화 사회`이다. 정보화사회는 인간의 지적 능력이 과거 어느 때보다 크게 요청된다는 점에서 지식사회(knowledge society)라 불리며, 또 정보 연관 기술이 사회 경제